布恩县高中

我们采取因材施教的方法来教育有特殊条件的学生, 从建立语言领域的强大基础技能开始, 视觉表现, 精细和粗大的运动技能. 我们的方法是基于这样一种信念，即在患有自闭症和特殊语言障碍的儿童和青少年中发现明确的分裂技能是很常见的, 此外，在接受和表达语言技能之间存在巨大的“差距”——这种差距会阻碍社交能力，并导致适应不良行为. 因此, 高路学校一直致力于通过加快技能的获得和提高学生对周围环境的认识来弥合这一差距. 要做到这一点, 我们采用轮转教学模式，让学生在他们的教育空间中移动, 在特定的学习方式之间交替进行，并使其设置多样化, 所有这些都支持更快的技能泛化.

我们的轮岗系统包括DTT（离散试验训练）课程, 生活技能培训, 社交技能实验室和运动实验室, NET（自然环境教学）, 在指定的学术区进行教学, 活动日程安排, 以及独立玩耍和休闲的时间. 每次轮换都是为了在上一级技能的基础上逐步建立，并告知下一级技能. 例如, 数码电视的教学内容是社会技能实验室的基础, 这反过来又被推广到NET房间, 它本身被概括为日常的组成部分(e.g.（课间休息、午餐、过渡时间），并最终进入现实世界. 最终, 这种技能的发展导致了两个长期目标：(1)参与的能力, 函数, and demonstrate independence in the general public; and (2) the ability to transition students to a more general academic setting.

为有情绪障碍学生提供的服务

我们的情感障碍学生的成功之路始于个性化教育，注重高水平的结构和一致性. 这些特点创造了一个富有成效和积极的学习环境，适当地解决内在化和外在化的行为问题，并教导自我调节.

我们对ED学生的轮岗教学是以1:1为中心的, 小组, 和独立教学-所有与集成技术贯穿-结合了各种各样的综合多感官课程. 我们的学生学会管理他们的情绪触发器，并享受学习.